“好黨員要有思想上的鋼筋鐵骨。”這是哈爾濱工程大學(xué)外語系副教授楊劍掛在嘴邊的話。這位“大學(xué)英語”公共基礎(chǔ)課和“當(dāng)代加拿大文學(xué)專題研究”英語專業(yè)碩士選修課教師，每年除了給全校各專業(yè)的10個(gè)班級(jí)授課之外，還是大學(xué)英語教研部第一教學(xué)團(tuán)隊(duì)黨支部書記。“一個(gè)大學(xué)教師無法脫離價(jià)值觀引領(lǐng)，在三尺講臺(tái)上傳播純粹的知識(shí)；一個(gè)黨員更無法脫離黨性國情、立德樹人的根本任務(wù)，做人民的好老師。”楊劍在課堂上教授知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生們的思想教育。

2014級(jí)72班的英語課堂偶爾會(huì)出現(xiàn)小風(fēng)波。不久前，在以《東西方教育比較》為題的個(gè)人展示中，學(xué)生中出現(xiàn)不少質(zhì)疑中國教育現(xiàn)狀的聲音。課堂上，楊劍喜歡觸碰學(xué)生們思想上的盲區(qū)，選擇能引起大家討論的話題。“我從不為言論觀點(diǎn)的尺度批評(píng)學(xué)生，學(xué)生來就是成長學(xué)習(xí)的。只要思考過，能在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，我都給學(xué)生們的平時(shí)成績打A。關(guān)鍵是老師能在恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)上給學(xué)生的思想注入強(qiáng)心劑，這就叫立德樹人。”為了讓學(xué)生聽得更清楚，楊劍的英文點(diǎn)評(píng)中會(huì)將一些重要觀點(diǎn)再用中文解釋一遍。

“你們質(zhì)疑的問題都存在，橫向比西方就是為了找到差距不斷進(jìn)步，但關(guān)鍵是你們還要縱向比自己，把中國教育現(xiàn)狀放在中國的歷史和國情中去理解和認(rèn)識(shí)。”楊劍說，“我們的祖國積貧積弱、飽受創(chuàng)傷近百年，這樣一個(gè)民族想要發(fā)展，與發(fā)達(dá)國家比肩，我們這一代人不承受壓力，誰來承受呢？”

楊劍客觀理性的分析漸漸說服了學(xué)生們。他用多媒體播放了《凌晨四點(diǎn)半的哈佛大學(xué)圖書室》，圖片上的自習(xí)室和圖書室燈光已亮。“無論哪個(gè)年代哪個(gè)國家，只有勤奮努力的人，才會(huì)有美好的未來。每個(gè)人都在為中華民族偉大復(fù)興默默奉獻(xiàn)著，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)中國夢。”

教室里一片沉默，楊劍聲調(diào)不高卻擲地有聲的一番話將學(xué)生們帶入沉思。

楊劍說，語言文化學(xué)習(xí)必然涉及習(xí)俗、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與甄別，作為英語教師，有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)涉及西方的政治、宗教、法律、教育、社會(huì)等方面的內(nèi)容和信息，進(jìn)行歷史、客觀辯證的分析，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。而這一切的前提，是教師在思想和精神上不能“缺鈣”。

“做有情懷的教育者需要激情。”楊劍常常提醒自己，青春期的孩子們很叛逆，但他們更渴望人生的點(diǎn)撥、思想的引領(lǐng)和師長的理解。教師不能辜負(fù)學(xué)生的信任，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的需求與渴望。

最初，楊劍很為工科學(xué)生上英語課提不起興致而犯愁，“學(xué)生聽不進(jìn)去、效率低，根源還是教師的課沒有足夠的吸引力”。

楊劍是個(gè)肯為學(xué)生花時(shí)間的人。他找學(xué)生愛聽的英文歌曲在課間放，語法就結(jié)合著歌詞講，給大家推薦英文電影、美劇，幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。哈爾濱工程大學(xué)推行英語課程改革，楊劍大膽嘗試將時(shí)政時(shí)事內(nèi)容引入英語課堂，并推薦大量豐富的視頻、原著等資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

學(xué)生的問題越來越多，課堂越來越活躍。楊劍給學(xué)生們建了QQ群和微信群，以前不愛聽課的學(xué)生開始主動(dòng)與他交流討論，意猶未盡的要求添加他的微信私聊。他越來越意識(shí)到，處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀建立與形成關(guān)鍵期的大學(xué)生，對(duì)很多事物的看法似懂非懂，他們渴望與教師交流，在迷茫中得到指點(diǎn)。

幾年時(shí)間里，楊劍先后給學(xué)生推薦了幾百篇優(yōu)秀的中英文閱讀材料。大家有疑問找到他，他也總是有求必應(yīng)。畢業(yè)多年，2009級(jí)核學(xué)院畢業(yè)生王冶主動(dòng)聯(lián)系楊劍，只是為了和他說一句話：“當(dāng)年您推薦《富蘭克林自傳》并鼓勵(lì)我學(xué)好英語，對(duì)我產(chǎn)生了巨大影響，我來就是想對(duì)您說一聲：‘謝謝老師！’”

這應(yīng)該是楊劍最感動(dòng)和驕傲的一刻，是思政教育在英語課漫長的教學(xué)實(shí)踐中迸發(fā)出了激情與火花。他用無數(shù)個(gè)這樣充滿正能量的精神力量，照亮了一批批學(xué)生的成長成才之路，也走出了一條高校英語課實(shí)踐育人的探索之路。